教育肩负着重要的培养下一代劳动者的使命，因此，无论在中国还是西方，教育都极为被重视。教育的雏形可以追溯到原始氏族社会。而在漫长的教育发展历史，东西方的哲学家与教育思想家们对于什么是教育，什么是好的教育，怎样做好教育都进行了深入的系统思考，形成了许多流派的教育思想。在诸多教育思想之中，中国的“道法自然”與西方的自然主义教育思想都推崇尊重受教育者，特别是儿童的本来的天性与自然，向大自然与自然规律学习，二者具有一定的共同点。从先秦时期到近现代时期，大量思想家、教育家提出了大量具有浓厚东方特色的哲学与教育思想。先秦时期，老子提出了“道法自然”“自然无为”“行不言之教”的教育思想；两汉时期，黄老学派倡导“因性而教”；魏晋南北朝时期，何晏、王弼提出了“名教出于自然”的教育思想、嵇康提出了“越名教而任自然”的教育思想；唐宋时期，柳宗元提出了“以无念为宗”，顺应儿童天性的教育思想；明清时期，王守仁提出了“顺导其志意，调理其性情”的教育思想；近现代时期，蔡元培提出了“尚自然”、“展个性”的教育思想。近代以来，中国本土教育受到来自西方文化的冲击，这冲击既有好的一方面，也有水土不服的一方面。如果盲目崇拜西方文化，却容易忘记自己从何而来，迷失自己。近年来随着我国经济、科技、社会的飞速发展，我们更应当重新建立我们的“文化自信”。“则其善者而从之，其不善者而改之（《论语·述而》），既要吸收西方文化中好的一面，也要摒弃不好或者说不合适的部分。
本书分四章，共计约12万字符。分别从自然教育法概述、开展自然教育的理论基础、自然教育的实践及自然教育若干问题的对策进行了详细的分析。
第一章自然教育法概述............................................................... 1
第一节自然教育法的基础理念........................................................... 1
第二节自然教育法的目标................................................................. 21
第三节自然教育法的原理................................................................. 35
第二章开展自然教育的理论基础.......................................... 45
第一节认知发展理论......................................................................... 45
第二节社会文化理论......................................................................... 56
第三节多元智能理论......................................................................... 65
第四节需求层次理论......................................................................... 74
第五节动态系统理论......................................................................... 86
第三章自然教育的实践........................................................... 96
第一节自然教育的演进..................................................................... 96
第二节自然教育的实践模式........................................................... 108
第三节研学旅行中的自然教育营地课程开发............................... 120
第四节以自然教育促进学生发展核心素养的实践....................... 131
第五节自然教育活动课的设计与实践........................................... 137
第四章自然教育若干问题的对策........................................ 142
第一节自然教育对人员的要求....................................................... 142
第二节自然教育对场所和设施的要求........................................... 146
第三节自然教育对课程体系构建和实施的要求........................... 147
参考文献................................................................................... 157
李华
博士，江西农业大学职业师范学院副教授，《休闲农业与乡村旅游》杂志社副主编，国家休闲农业与乡村旅游专家库成员，江西省科技项目评审专家。主要从事农林经济管理、自然教育、教育技术学等领域的教学与科研工作。先后承担国家自然科学基金、江西省科技支撑计划项目、江西省社会科学基金项目、江西省人文社会科学项目等国家级、省部级项目10 余项，发表专业学术论文30 多篇。
