Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i8.21677
Abstract
无机及分析化学是高校生物类专业重要的学科基础课程,为生物化学、分子生物学等 后续专业课程提供化学理论支撑。新高考选科改革拉大了新生化学基础差距,加之高 中‑大学化学之间存在明显教学断层,课程衔接问题日渐凸显。本文以嘉应学院2025 级155名生物科学专业大一新生为调研对象,通过问卷调查从学科基础、知识掌握、 实验技能、学习态度开展学情分析,从知识体系、认知能力、教学方式三个维度剖析 教学脱节成因,据此从分层目标设置、课程内容重构、教学方法创新、多元评价优化 方面构建适配的教学实施方案,推动教学由简单知识补缺向化学思维培育转型,为地 方院校生物类专业基础化学的大中衔接教学提供实践参考。
Keywords
无机及分析化学；生物科学；高中‑大学衔接；学科基础；教学策略
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[2] 米炳奎,宋发辉,温丽丽,等.贯通中学与大学化学知识体系的共价键理论整合与进阶 性重构[J].化学教育,2026,47(6):14-21.
[3] 李培峰,刘春颖,包木太.新高考背景下无机及分析化学实验大中衔接探索及实践[J ].大学化学,2025,40(1):48-52.
[4] 曾红梅,卢齐依,李瑞祥.高中化学与大学无机化学有机衔接的教学探索与实践[J]. 大学化学,2025,40(1):1-6.
[5] 高珍,裴坚.对大中衔接化学教育的思考与实践[J].大学化学,2025,40(12):132- 136.
[6] 武春锦,李祥春,赖文勇.基于高中教育的大学分析化学课程教学改革与实践[J].大 学化学,2025,40(1):15-23.
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