Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i8.21658
Abstract
本文针对2024年高考数学新课标Ⅰ卷第16题进行专题教学。当年通过对高考学子进行 数学答题情况调查,分析并记录了此题失分的具体原因,以此来布置课前分组讨论的 问题,课堂展示课前讨论的成果,课后完成变式题,最后每组写一篇关于此题的反思与 小结。在教学中引导学生怎样审题,从而培养学生分析问题的能力；在此基础上,指 引学生从多个角度来分析题目,做到一题多解、多变的方法,培养学生的发散思维能 力,促进核心素养的发展,提高课堂教学的效率。
Keywords
数学发散思维；教学效率；一题多解；一题多变
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[2] 刘辉.纵览全局,思维创新——以2024年新课标Ⅰ卷15,16题为例[J].教学考试,2024(3 8).
[3] 章建跃,李增沪.普通高中教科书《数学》（选择性必修第一册）)[M].人民教育出版 社,2020.
[4] 周贝妮.善用“一题多解”鼓励“多想少算”——以2024年高考数学新课标Ⅰ卷第16题为例 [J].中学数学教学参考,2025(27):79-81.
[5] 李刚.用“问题链”设计促进学生的深度学习——以2024年高考数学新课标Ⅰ卷第16题的 解法探究为例[J].数学通报,2025(5).
[6] 邱志定.2024年高考数学新课标Ⅰ卷第16题的深度剖析和教学思考[J].数学教学通讯 ,2024(27).
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[5] 李刚.用“问题链”设计促进学生的深度学习——以2024年高考数学新课标Ⅰ卷第16题的 解法探究为例[J].数学通报,2025(5).
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