乡镇初中文言文教学常陷于“字词串讲”与“死记硬背”的困境。《义务教育语文课程标 准(2022年版)》提出的“跨学科学习”任务群,为破局提供了理论支撑。本文以《陈涉世 家》教学实践为例,提出“低门槛、高参与、真理解”的跨学科策略：借助历史背景铺 设语境,依托地理图示梳理脉络,运用戏剧表演活化语言,以视觉化表达深化文本细读 。实践表明,跨学科融合能有效消解乡镇学生对文言文的畏难情绪,在真实情境中实 现语言建构与思维发展的双重目标。