立足思维品质培养的初中英语阅读教学——以人教版九年级阅读为例
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i3.19526
Abstract
思维品质是英语学科核心素养的关键维度之一,而阅读教学则是落实思维品质培养的重要阵地。本文以人教版九年级Unit 9 Section B 2a-2c阅读文本《Sad but Beautiful》为例,探讨在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践路径。研究表明,通过读前预测激活认知、思维导图整合信息、关键提问推动深度解读、主题探究升华内涵、联系实际迁移应用等策略,能够有效促进学生在逻辑性、批判性与创新性三个维度上实现思维品质的提升。
Keywords
初中英语；思维品质；阅读教学；《Sad but Beautiful》
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[1] 刘艳玲.策略与实例共探:基于核心素养的初中英语阅读思维品质培养路径[J].校园英语,2025,(51):27-29.
[2] 赵夏丽.指向思维品质培养的小学英语对话教学策略[J].新课程研究,2026,(01):18-21.
[3] 孙艺菲,丛琳.基于思维品质培养的初中英语阅读课问题链设计[J].海外英语,2026,(01):172-174.
[4] 傅媛倩.小学英语阅读教学中学生思维品质培养的路径与实践探究[J].小学生学习指导,2025,(35):100-102.
[5] 罗婉.指向学生思维品质培养的初中英语阅读教学实践探究——以译林版初中英语八年级上册Unit6Reading板块与Unit8Reading板块思维导图式阅读教学为例[J].校园英语,2025,(46):103-105.
[6] 马小岚,王玉梅.英语语篇的多层挖掘与学生思维品质培养路径探索——以人教版八年级上册Unit10SectionA阅读课为例[J].教育科学论坛,2026,(04):63-66.
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