混合式教学下大学英语思政融入的三维度路径研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i3.19520
Abstract
本研究基于“认知—情感—行动”三维度框架,探索混合式教学模式下大学英语课程思政的有效融入路径。选取某高校两个教学班约120名学生,围绕“舒适区与成长”主题开展教学,通过预习反思(T1)、课堂作文(T2)、课后追踪(T3)收集数据。结果显示,课堂教学显著提升了学生的认知(2.75→3.17)、情感(2.19→3.00)和行动(1.52→2.78)得分(p<0.001),语言成绩亦显著提升(29.8→38.4,p<0.001)。质性分析揭示三种典型个体轨迹：情感触动型、行动高峰型、综合发展型。研究发现学生普遍存在“认知高、行动低”的落差(行动困难率48.1%),课后追踪有效率仅5.2%,反映出问卷设计与学生动机层面的挑战。后续单元将优化问卷设计,采用“诊断即时效果+深度个案分析”的研究范式,为混合式教学中的思政融入提供实证依据与实践参考。
Keywords
混合式教学；课程思政；三维度框架；舒适区；发展轨迹好的
Funding
本文系云南省教育厅大学科学研究基金项目“混合式教学模式下大学英语思政融入路径研究”(项目编号：2025J1243)的阶段性成果。
Full Text
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