基于SPOC+PBL的混合式教学模式建构 ——以《公共管理案例分析》课程为例
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v8i21.18327
Abstract
案例教学是新文科背景下“复合型、应用型”公共管理人才培养的核心桥梁。SPOC与PBL融合的混合式教学模式为案例教学提供了新的实践路径。本文以《公共管理案例分析》课程为例,从“开放-互动”式的教学组织过程、“共享控制权”的师生角色定位、“主导+主体”的学习评价机制三个维度,系统构建了基于SPOC+PBL的混合式课程设计方案,旨在通过教学空间、时间和方式的有机整合,更好地达成专业培养目标和课程教学目的。
Keywords
SPOC；PBL；混合式教学；模式建构；公共管理案例分析
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 张锦,杜尚荣.混合式教学的内涵、价值诉求及实施路径[J].教学与管理,2020(3):11-13.
[2] 陈红霞,赵振宇.新文科背景下公共管理专业人才培养路径探索[J].高教论坛,2025(2):24-28.
[3] 王雁红,方静怡,普茜.能力导向型“公共管理”案例教学:生成逻辑与行为策略[J].南昌师范学院学报,2025(1):87-94.
[4] 尹合栋.基于SPOC的项目化学习模式设计与应用[J].扬州大学学报(高教研究版),2022(3):101-110.
[5] 张伟,周敏.基于多元评价体系的课程考核改革实践[J].中国大学教学,2021(7):79-83.
[2] 陈红霞,赵振宇.新文科背景下公共管理专业人才培养路径探索[J].高教论坛,2025(2):24-28.
[3] 王雁红,方静怡,普茜.能力导向型“公共管理”案例教学:生成逻辑与行为策略[J].南昌师范学院学报,2025(1):87-94.
[4] 尹合栋.基于SPOC的项目化学习模式设计与应用[J].扬州大学学报(高教研究版),2022(3):101-110.
[5] 张伟,周敏.基于多元评价体系的课程考核改革实践[J].中国大学教学,2021(7):79-83.
Copyright © 2025 王志华
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License