大思政格局下的“思政课程”与“课程思政”协同育人路径研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v2i9.243
Abstract
本文在大思政的框架下,以“立德树人”为根本任务和理念,贯穿教育始终,提出整合高校教学资源,从“思政课程”到“课程思政”转变的必要性,探讨课程思政改革的路径,实现“课堂思政综合育人格局”,使得各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,其意在非思政课教学内容讲授中融入思政元素,打造一些教学案例、示范课程进行学习推广,以润物细无声、潜移默化的方式去引导和践行社会主义核心价值观,在充分发挥专业课程知识传递功能的同时传递思政教育的“正能量”。
Keywords
思政课程；课程思政；协同育人；同向同行
Funding
徐州工程学院教研课题：大思政格局下的“思政课程”与“课程思政”协同育人研究》(课题号 YGJ1971)的研究成果。
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 71 TimesReferences
[1] 成星.大思政”背景下高校从“思政课程”走向“课程思政”的思考[J].开封教育学院学报,2019(1):164-165.
[2] 江雪茹.“大思政”背景下高校思政资源整合机制探究[J].绥化学院学报,2016(6):104-107.
[3] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究,2018(4):109-113.
[4] 高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(1):43-46.
[5] 敖祖辉,王瑶.高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究[J].黑龙江高教研究,2019(3):129-132.
[6] 郑俊玲.高校大思政育人模式分析—兼论专业教师与思政工作者协同育人问题[J].宏观经济管理,2017(S1):157-158.
[7] 鹿丰玲.三全育人模式下课程思政问题的探讨[J].文教资料,2018(26):170-171.
[8] 石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J].思想理论教育,2018(11):57-61.
[2] 江雪茹.“大思政”背景下高校思政资源整合机制探究[J].绥化学院学报,2016(6):104-107.
[3] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究,2018(4):109-113.
[4] 高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(1):43-46.
[5] 敖祖辉,王瑶.高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究[J].黑龙江高教研究,2019(3):129-132.
[6] 郑俊玲.高校大思政育人模式分析—兼论专业教师与思政工作者协同育人问题[J].宏观经济管理,2017(S1):157-158.
[7] 鹿丰玲.三全育人模式下课程思政问题的探讨[J].文教资料,2018(26):170-171.
[8] 石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J].思想理论教育,2018(11):57-61.
Copyright © 2019 周慧
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License