Journal of International Education Forum

我们认为：数学教学“两极分化”指的是在进行数学教学过程中产生的“优等生”和“后进生”，“优等生”是指学习兴趣高涨，完成学习既定目标，评价成绩暂时在同学前沿；“后进生”指的是因身心某些障碍而未能充分发挥自己数学方面的潜能的学生，他们的数学成绩与潜能发挥之间存在着差距而导致学业的暂时“落伍”，不能适应常态学习，需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和转化。