小学语文识字教学的主体参与教学策略的实践研讨
Journal: Journal of International Education Forum DOI: 10.32629/jief.v2i8.2165
Abstract
小学语文教学的工作中，识字教学属于较为重要的部分，是小学生学习其他知识的保障，如果不能确保识字教学的效果，将会对小学生的后续学习造成不利影响。因此，小学语文教师在教学工作中应该树立正确观念意识，重视识字教学工作，转变传统的识字教学工作模式，积极采用主体参与教学策略，凸显学生的主体地位，引导学生积极参与到学习活动中，培养学生自主学习能力、识字学习的积极性，营造良好的识字教学环境氛围。
Keywords
小学语文；识字教学；主体参与；教学策略
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[1] 邓卓.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[J].神州,2020,12(4):252-289.
[2] 童廷君.小学语文识字教学的主体参与教学策略分析[J].语文课内外,2020,12(4):31-89.
[3] 陈彪生.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[J].学周刊,2019,36(36):99-122.
[4] 袁利.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[J].软件（电子版）,2019,34(11):111-123.
[2] 童廷君.小学语文识字教学的主体参与教学策略分析[J].语文课内外,2020,12(4):31-89.
[3] 陈彪生.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[J].学周刊,2019,36(36):99-122.
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