Journal of International Education Forum

童话，是一类具有特殊审美价值的虚幻故事，它以拟人、夸张、象征为其主要表现手法，以幻想为其艺术形态，主要读者是儿童。童话在《现代汉语词典》上的解释是：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写成口头相传的符合学生心理特点的形式相近的故事。童话深受儿童喜爱,是小学语文课程的一个重要教学内容。童话教学可以培养学生的想象力与创造力，促进学生语文素质的全面提高。上好童话课对学生有很大的意义和帮助，可以提高学生的语文素养；可以激发学生的写作动机；可以培养学生的审美情感；童话教学有利于学生思想道德的培养，有利于良好性格品质的形成。童话教学能够让学生自主地读、讲、写、画、演，学生在自主、合作、探究的过程中获取知识，锻炼能力，陶冶情操。这样自主、探究式的学习有利于学生个性的发挥，促进每个学生的发展。然而在我们现实的课堂教学中，有些老师用“生活”诠释“童话”, 用“讲解”代替“朗读”, 用“形象”掩盖“情理”,用“定势”阻碍“创造”,破坏了儿童对童话的审美情趣, 不能真切地品味童话语言之美,影响了童话形象对情理的渗透,阻碍了儿童对作品形象的再创造。目前，随着新一轮的基础教育改革，童话以其独特的价值大量出现在小学语文教材中，但对童话教学法的研究还停留在部分或个案层面上。研究童话教学艺术,无论是对于指导师范院校的童话教学,还是指导中小学的语文教学,都有着重要的意义。因此，我申报了《小学语文教学中童话教学的有效策略研究》这一课题，探讨新的小学语文童话教学模式和教学方法。