Journal of International Education Forum

小学班主任的工作不仅仅是班级的秩序维护，其管理要求也不是单层次的对学生提出要求控制学生的言行，管理是一门艺术，同时也是一门较为综合的指标，小学阶段学生较为贪玩、情感意识薄弱、思维能力亟待启蒙，此时班主任晓之以理动之以情，看似能够做到管理与管控，实则收效甚微，班级的管理应与学生的成长规律结合起来，学生随着学龄段的增长，他们的认识更加广阔，记忆的知识和获得的精神熏陶更加充沛，管理的方式也应不断的创新，拉近师生之间的距离，使得班主任管理更加有效。