Journal of International Education Forum

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。包括问题法、谈论法、演示法、实验法、讲授法、实习法等。受到招生条件的制约，高职院校相对于大学本科院校，在教学管理制度上较为严格，这些从大学录取志愿中落选的学生，在自主学生的能力上较为欠缺，这就要求教师在教学过程中更多的强调适度教育，教学内容的灌输与课堂环境的协调成为每个高职教师的职责。在学校倾向于制度管理与建设的同时，教学内容本身受到了忽视，使得教师不愿意为新的教学方法而对课堂的组织与纪律承担责任。久而久之，形成了固化的教学模式。具体表现为：在理论课教学中，教师以讲授教学法为主，伴随课堂提问与测试，教师很少与学生沟通；在实践课教学中，教师以讲解与演示为主，有些教师省略了演示环节，直接进入学生实操训练，在教学方法上，很少进行分组合作、项目导向等方法，教学方法单一。陈旧的教学方法一旦形成，很少会有教师愿意革新，导致很多适合于高职院校的教学方法没有得到应用，严重影响了教学效果。