Journal of International Education Forum

数学课程标准（2011年版）指出：义务教育阶段的数学课程其出发点是促进学生全面、持续和谐发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。小学数学知识的学习更贴近儿童生活，是培养学生学习兴趣、习惯和思维能力的重要阶段，同时也是打好数学基础的关键期，而学习数学的本质概括地说就是培养学生数学思维能力的过程。在教学中培养学生的思维能力是其核心任务。然而传统的应试教育，偏重知识的传授、掌握知识作为唯一目的，忽视学生思维能力的发展；忽视学生思维过程和思维方法的培养；学生对数学核心概念理解不深、不准，运用不灵活；抽象概括能力不强，不善于归纳总结；思维缺少条理，解应用题找不准数量关系和突破口等；学生数学学习的可持续性，经常导致小学阶段数学还行，上初高中就能力不足了，也妨碍了学生学习的主动性、积极性和创造性发挥，偏离了党的教育方针。因此，在小学数学教学中，有目的、有计划的对学生实施思维能力训练有利于提高教学质量，有利于学生的思维能力持续发展，从而提高学生的数学素质。