Journal of International Education Forum

长久以来，学生对于数学作业的理解仅局限于常规性的做题运算，教师也将精力更多地投入到寻找学生在解题训练中所犯的错误上，短时间内教师能够找到学生的知识漏洞，并指导学生改正。但是从长远来看，教师的这种作业辅导模式不利于学生今后的发展。学生对于数学的兴趣渐渐被大量的解题训练所磨灭，思维创新能力不仅得不到有效的提升，反而逐渐被消耗殆尽。教师在批阅学生作业时只判对错不注重细节，在试卷末尾的评语略显苍白无力。长此以往形成了一个恶性循环，学生和教师都把作业当成任务来看待，却忽略了作业本质的功用。作业不仅仅是学生解题运算的过程，作业过程中需要的不仅仅是解题运算，还需要学生将其解题思路展现在作业本上，教师要根据学生的解题步骤仔细分析学生的解题思路和讲题习惯，并据此向学生提出建议和要求，这才是作业有效性的初步体现。