Journal of International Education Forum

预测阅读，即猜想性阅读，它具有未知性，游戏性，趣味性的特点，是儿童非常喜欢的一种阅读策略。预测能有效激活学生已有的知识和经验，激发学生对于文章的理解力。预测在单篇阅读与整本书阅读指导中常有运用。统编教材从三年级起，每册安排一个策略单元。三年级上册第四单元是新教材的第一个阅读策略单元——预测。通过“依托故事《总也倒不了的老屋》学习预测”“自主阅读《胡萝卜先生的长胡子》练习预测”“运用预测续写故事《小狗学叫》”等系列活动安排，有序地让学生学预测、练预测、用预测，逐步形成关键的阅读能力和持久的阅读动力。教者如何教预测阅读策略这一单元呢？作为一线老师的我，边学习，边实践，觉得要做到以下几点。