Educational Research

本研究以新疆生产建设兵团某中学八年级学生为对象，探讨“双减”政策实施前后学生能力结构的动态迁移特征。通过对语文、数学、英语、物理、化学、历史、道法七门学科的期末成绩进行定量分析，采用配对样本Wilcoxon检验、多因素方差分析和探索性因子分析等方法，研究发现“双减”政策显著提升了学生的总体学业成绩，但不同学科间存在差异。因子分析表明，“双减”政策实施后，学生能力结构从以感性认知为主导转向以理性认知为主导，分离出更纯粹的人文因子和语言因子。研究结果提示，教育者应根据新的能力结构维度，优化课程设置与教学内容，注重培养学生的批判性思维和分析能力，实施差异化教学，并探索符合区域特点的教学组织形式，以促进学生全面发展。