AI学习软件对高中生英语写作水平和写作焦虑的应用研究
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i4.7021
Abstract
在教育数字化与英语课程改革双重驱动下，为破解高中英语写作教学困境，探究 AI 技术的应用价值，本研究以神木市某高中高二年级 2 个平行班 76 名学生为对象，开展为期 4 个月的教学实验。实验班采用天学网 “课前学情诊断 + 课中实时辅助 + 课后复盘巩固” 三段式教学模式，对照班采用传统 PWP 教学法。通过写作测试、焦虑量表、半结构化访谈及课堂观察收集数据，运用 SPSS 27.0 进行统计分析。结果显示：实验班后测写作平均成绩（22.75 分）显著高于对照班（18.67 分），差异具有统计学意义（t=3.162，p<0.05），效应量 Cohen's d=0.745；实验班认知、情感、行为三维度写作焦虑得分均显著降低，总焦虑均值（81.56 分）显著低于对照班（92.77 分）（t=-3.239，p<0.05），量表信度系数达 0.926。研究证实，天学网可通过分层支架、智能批改等功能提升写作质量，通过个性化反馈缓解写作焦虑，为高中英语写作教学模式革新提供了可操作路径。
Keywords
AI学习软件；天学网；高中英语写作；写作焦虑
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