产出导向下课程思政教学改革——《智能仪器》课程为例
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i3.6916
Abstract
在工程教育认证与产出导向（OBE）理念深度融合的背景下，课程思政成为工科人才培养的核心要义，《智能仪器》课程亟需突破思政融入瓶颈。本文以该课程为研究对象，先剖析课程概况及产出导向视角下思政融入的育人目标模糊、内容设计无序等痛点；再从构建“三位一体”育人体系出发，围绕反向设计目标体系、挖掘梳理思政元素、重构融合型课程内容等方面展开改革设计。研究拟为提升《智能仪器》课程育人实效提供实践路径，也为同类工科课程产出导向与课程思政融合改革提供参考。
Keywords
产出导向；课程思政；智能仪器；教学改革；工科育人
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[3] 牛永盛,李红春,王杰,等.材料虚拟仿真综合实习课程思政教学设计与实践[J].大学化学,2024,39(12):65-72.
[4] 廖昱瑜.基于“产出导向法”的“英语演讲”课程思政教学改革探索[J].青岛远洋船员职业学院学报,2024,45(01):73-77.
[5] 周俊烈,李立娜,王进进.师范专业认证背景下课程思政教学体系构建——以地理科学专业导论为例[J].西华师范大学学报(自然科学版),2024,45(05):562-568.
[6] 冯宁,王倩,孟素燕,等.基于产出导向的课程思政教学改革——以“工程项目管理”课程为例[J].西部素质教育,2023,9(17):62-65.
[7] 党倩.产出导向视域下大学英语课程思政教学改革探究[J].运城学院学报,2023,41(04):93-96.
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[9] 聂凯华.课程思政理念在大学英语产出导向法教学中的应用[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(24):86-88.
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