Educational Research

在新时代下，“三全育人”也即全过程、全员参与、全方位育人的教育理念已逐渐被广大教育工作者所接纳。作为高校中直接与学生互动最多，对其影响深远的辅导员，正面临着自我角色定位的不断转变和疑问。基于此，我们从“三全育人”的视角出发进行研究，试图找出难题并研究解决方案。研究发现，辅导员在角色定位上面临着行政与教育职能的冲突，职责明确与职责边界模糊的矛盾，自我期望与学生期望的差距等问题。为解决这些问题，我们提出，辅导员可以尝试转变自我认知，把自己定位为教育者，将工作重心逐渐转向实质性的教育和指导工作；加强专业素养和能力素质的建设，提升自我业务能力，以满足学生多样化的需求；通过深度沟通，积极向学生表达自我期望，进一步解决期望差距问题。这些解决策略，为我国高校辅导员的角色转型提供了有效的参考和借鉴，将极大帮助其更好地适应“三全育人”的教育理念，提升自我教育的效果。