小学教育专升本学生专业认同实证研究
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i3.6867
Abstract
旨在探讨小学教育专业专升本学生经过一年本科学习后的专业认同现状及其影响因素。通过对某大学118名小学教育专业专升本学生的问卷调查发现：小学教育专升本学生的整体专业认同处于中等偏上水平，但专业认同的不同维度有较大差异。性别、年龄、是否为独生子女、是否有从教经验、之前所学专业是否与教育相关等因素对学生的专业认同未产生显著差异，显示出专业认同的高稳定性。研究结果可为优化小学教育专升本人才培养模式、提升学生专业认同提供实证依据。
Keywords
小学教育；专升本；专业认同；培养模式
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[2] 赵建梅.师范类小学教育专业升本后的挑战与出路[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2011,32(06):91-96.
[3] 高洁,姚勇伟,魏玮,等.小学教育专业本科生专业认同与学习投入的关系研究[J].陕西学前师范学院学报,2020,36(03):122-129.
[4] 黎玮.自我效能感视角下的专升本(师范类)学生的学习衔接——以江西师范大学初等教育学院专升本学生为例[J].科教文汇(上旬刊),2012,(13):39-40+73.
[5] 逯丹丹,王进.大学生学习投入对专业认同的影响——激励语言作为中介—以贵州省高职院校为例[J].产业与科技论坛,2024,23(12):71-74.
[6] 秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究[D].重庆:西南大学，2009.
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