教-学-评一致性下初中语文阅读素养评价体系构建
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i2.6810
Abstract
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确了以核心素养为导向的教育目标，而“教—学—评”一致性是落实这一目标的关键路径。文章分析了“教—学—评”一致性和语文阅读核心素养的内涵，遵循目标导向、素养整合等原则，围绕部编版（五四制）初中语文教材，构建了相应的阅读教学核心素养评价体系，设计了有效的评价指标和评价工具。选择七年级上册的《春》作为典型案例，验证了评价体系的实际应用价值，旨在为初中语文阅读教学核心素养的培养提供参考和借鉴。
Keywords
“教—学—评”一致性；初中语文；阅读教学；核心素养；评价体系
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[2] 刘胜男.统编版初中语文名著阅读课程体系“教—学—评”一致性建设[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2021(8):121-122.
[3] 李秀业.初中语文课堂教学“教—学—评”一致性实施策略[J].语文建设,2024(19):66-68.
[4] 陈华德.基于任务群的初中语文课堂互动模式创新研究[J].教师,2025(26):29-32.
[5] 刘晶晶.基于语文核心素养的大单元教学评价——以统编教材初中语文七年级下册第五单元教学为例[J].求知导刊,2024(27):107-109.
[6] 崔婧.“教—学—评”一致性下初中语文评价路径——以《记承天寺夜游》为例[J].教育信息化论坛,2024(12):6-8.
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