低年级语文阅读教学中图文转化策略对高阶思维培育的影响研究

Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i2.6805

翟玉红

北京市东城区史家胡同小学

Abstract

图像化教学策略是低年级语文阅读教学的重要方法，指通过生成图像、图示等可视化形式，将抽象文字转化为具象画面，既契合低年级学生认知规律，又能激活基础思维、深化文本理解，进而驱动高阶思维（想象、创造、逻辑梳理）发展。本文结合《对韵歌》《祖先的摇篮》等课文的教学实践，从“识字、入境、解文、创新”四个维度，探讨图像化策略的应用路径与实践价值。

Keywords

低年级语文；图像化策略；阅读教学；高阶思维培育

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