Educational Research

为探索新课标下小学语文跨学科学习的实践路径与优化方向，本研究以《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“跨学科学习”概念为理论依据，采用案例分析法与比较研究法，以统编版小学语文五年级下《跳水》的教学案例为研究对象，系统评析现有教学中的思维训练设计，并结合多学科融合视角挖掘跨学科学习的弥补价值。研究通过将语文“跨学科学习”与传统 “学科学习”对比，明确其“以国家通用语言文字运用为目标、融合多学科过程技能、注重体验与过程”的核心特征，提炼出“目标导向聚焦语言运用、路径依托情境实践、工具借助新媒介技术、反馈依赖过程性评价”的实施框架。在此基础上，针对《跳水》教学中的文本理解、思维训练、写作迁移等环节，构建了“科学实验辅助文本解读、戏剧元素强化情感体验、技术工具创设具象情境、生活场景深化思维迁移”的跨学科教学优化策略，形成可操作的教学环节设计方案。研究结果表明，跨学科学习能有效破解传统语文教学中“文本抽象化、推理表面化、思维固化”的问题，通过多学科元素的有机融入，既强化了语言文字运用的核心地位，又实现了思维能力与综合素养的协同提升，为小学语文跨学科教学的落地实施提供了实践参考与创新思路。