Educational Research

目的：探讨课程思政元素融入《护理研究》课程教学的应用效果，为护理专业教学改革提供实践参考依据。方法：选取我校医学院2022级、2023级护理学专业学生共400人为研究对象。2022级5个班176名学生作为对照组，采用传统教学方法开展《护理研究》课程教学；2023级7个班224名学生作为干预组，在传统教学基础上融入课程思政元素设计教学内容并实施。课程结束后，通过对比两组学生的学习效果自我评价、课程考核成绩和教学满意度，分析课程思政融入式教学的实践价值。结果：干预组学生的肯定性评价比例均高于对照组（P<0.05）；干预组课程考核平均成绩显著高于对照组（P<0.05）；学生对教学的满意度要高于对照组（P<0.05）。结论：将课程思政元素有机融入《护理研究》课程教学，能够有效促进学生专业素养课程学习效果和临床实习成效的提升，具有更强的教学实效性和适用性。