多模态教学模式对高中英语听力焦虑的影响研究
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i1.6709
Abstract
“听”是语言交流的基础，在高中英语教学中至关重要，但听力焦虑已成为阻碍学生能力发展的关键情感因素。传统单一模态教学存在形式固化、资源匮乏等问题，难以满足学生需求。本研究基于多模态话语分析理论及情感过滤假说，探讨多模态教学模式对高中英语听力焦虑的影响。结果显示，该模式可降低情感过滤、减轻认知负荷，有效缓解听力焦虑，同时为落实新课标核心素养目标、推动高中英语听力教学改革提供了切实可行的参考。
Keywords
多模态教学；高中英语；听力焦虑
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 纪丽珍.多模态教学对高中英语听力技能的影响及应用[J].高考,2024(20):73-75.
[2] 牛慧.多模态教学对缓解中职生英语听力焦虑的实验研究[D].西北师范大学,2020.
[3] 丁梦桐.多模态理论在初中英语听说教学中的应用探析[J].海外英语,2025(6):173-175.
[4] 吴倩倩. 多模态教学模式在高中英语听力教学中的应用研究[J].校园英语,2024(28):43-45.
[5] 陈小云,李文斌,徐曦,等.高职英语听力多模态教学——基于缓解材料难度焦虑的探究[J].金华职业技术学院学报,2017,17(1):15-17.
[6] 周攀炎.多模态教学模式对高中生英语听力焦虑影响的实证研究[D].辽宁师范大学,2024.
[7] 梁洪.多模态视角下高中英语听力教学的实证研究[D].贵州师范大学,2024.
[2] 牛慧.多模态教学对缓解中职生英语听力焦虑的实验研究[D].西北师范大学,2020.
[3] 丁梦桐.多模态理论在初中英语听说教学中的应用探析[J].海外英语,2025(6):173-175.
[4] 吴倩倩. 多模态教学模式在高中英语听力教学中的应用研究[J].校园英语,2024(28):43-45.
[5] 陈小云,李文斌,徐曦,等.高职英语听力多模态教学——基于缓解材料难度焦虑的探究[J].金华职业技术学院学报,2017,17(1):15-17.
[6] 周攀炎.多模态教学模式对高中生英语听力焦虑影响的实证研究[D].辽宁师范大学,2024.
[7] 梁洪.多模态视角下高中英语听力教学的实证研究[D].贵州师范大学,2024.
Copyright © 2026 刘宇航, 张礼贵
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License