高中物理习题教学中学生科学思维的培养策略——以“楞次定律”习题课教学为例

Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v3i4.2601

崔娟, 张岩文, 刘永军, 葛桂贤

石河子大学理学院

Abstract

习题教学是培养学生科学思维的一个重要途径。我们以高中物理学中的楞次定律为例,统计分析了学生出错比较严重的习题,找出了学生在分析、推理过程中存在的思维障碍,并给出相应的教学建议,希望能为培养学生的科学思维提供帮助。

Keywords

科学思维；楞次定律；习题教学

Full Text

PDF - Viewed/Downloaded: 51 Times

References

[1] 周孝明.对楞次定律“来拒去留”“增缩减扩”的一些思考[J].湖南中学物理,2018,33(02):92-93.
[2] 刘湘衡.基于学生科学思维培养的高中物理高效课堂建构[J].新课程研究(中旬刊),2019,(02):18-19.
[3] 黄伟.提升学生科学思维能力的物理教学探讨——以“楞次定律”教学为例[J].物理之友,2019,35(06):21-22.
[4] 万大林,黄绍书.楞次定律的多角度阐释及其应用[J].物理通报,2019,(04):29-31.

Citing this article:

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License