“梳理·探究·训练教学模式”与“深度学习路线”的整合研究与实践
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v2i6.1894
Abstract
本文基于“梳理·探究·训练教学模式”与“深度学习路线”的整合研究与实践。在论述研究背景的基础上,提出了研究的问题——将“课堂观察技术”和“深度学习”两者相结合,对“深度学习路线(DELC)”进行改良,同时与“梳理·探究·训练教学模式”的构建进行整合。研究取得四项发现(成果)：界定了核心概念；将《深度学习的7种有力策略》核心思想提炼为校本研修的理论和框架尤为重要；合理使用课堂观察技术和课例研究两个重要“脚手架”；课堂教学模式在整合过程中趋于优化。在对本研究案例分析基础上,提出包括避免研究与实践只见树木不见森林等在内的四个明确。
Keywords
深度学习；深度学习路线；梳理·探究·训练教学模式；课堂观察技术；课例分析
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 69 TimesReferences
[1] 何玲,黎加厚.促进学生深度学习[J].现代教学,2005(5):29-30.
[2] 王珏.杜威的教育思想与深度学习[J].软件导刊,2005(09):6-8.
[3] 叶晓芸,秦鉴.论浅层学习与深度学习[J].软件导刊,2006(2):19-21.
[4] 孙银黎.对深度学习的认识[J].绍兴文理学院学报,2007,27(11):34-36.
[5] ERICJENSEN,LEANNNICKELSEN.深度学习的7种有力策略[M].温暖译,上海:华东师范大学出版社,2010:41.
[6] 彭继峰.高中实施“深度学习路线”的探索与思考[J].中小学校长,2018(11):44-47.
[7] 崔允漷.指向学科核心素养的教学即让学科教育“回家”[J].基础教育课程,2019(2):5.
[2] 王珏.杜威的教育思想与深度学习[J].软件导刊,2005(09):6-8.
[3] 叶晓芸,秦鉴.论浅层学习与深度学习[J].软件导刊,2006(2):19-21.
[4] 孙银黎.对深度学习的认识[J].绍兴文理学院学报,2007,27(11):34-36.
[5] ERICJENSEN,LEANNNICKELSEN.深度学习的7种有力策略[M].温暖译,上海:华东师范大学出版社,2010:41.
[6] 彭继峰.高中实施“深度学习路线”的探索与思考[J].中小学校长,2018(11):44-47.
[7] 崔允漷.指向学科核心素养的教学即让学科教育“回家”[J].基础教育课程,2019(2):5.
Copyright © 2019 宋娟
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License