基于教育心理学的学习动机浅谈
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v2i12.2290
Abstract
学习动机是语言学习的前提,要开始一门语言的学习,首先就要有学习动机。根据教育心理学的研究,学习动机的主要理论有学习动机的强化理论、学习动机的需要层次理论和学习动机的认知理论。学习动机影响学习的发生,还影响学习的进程和结果。因此,教师应在教学生知识的同时培养其学习动机,将培养和激发学生的学习动机视为教学任务的一部分。本文旨在探讨学习动机的分类、学习动机的主要理论、学习动机对语言学习者的不同影响,以及学习动机的培养与激发,以期对语言学习者的语言学习有所帮助。
Keywords
学习动机；学习动机理论；学习动机的培养与激发
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[1] 华维芬.试论外语学习动机与学习者自主[J].外语研究,2009,(1):57-62.
[2] 王晓旻,张文忠.国内外语学习动机研究现状分析[J].外语界,2005,(04):58-65.
[3] 王晓燕.外语学习动机及其激发策略[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2013,32(04):178-180.
[4] 郑晓琴.论“融合性动机”和“工具型动机”对学习效率及应试表现的影响[J].中国科教创新导刊,2010,(19):145.
[5] 陈建文,刘正光.跨文化交际能力培养应该融于语言教学各环节[J].外语学刊,2016,(06):116-120.
[6] 华维芬.试论外语学习动机与学习者自主[J].外语研究,2009,(01):57-62.
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[6] 华维芬.试论外语学习动机与学习者自主[J].外语研究,2009,(01):57-62.
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