建构现代学生学习者身份初探
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v2i12.2289
Abstract
随着互联网的不断普及和社会经济的高速发展,为了紧跟社会发展的步伐,公众“终身学习”的意识也越来越强。在当代发展的背景下,学校教育的培养目标也逐渐从传统的知识传授向注重培养学生的批判能力和创造能力过渡。很显然,传统学校的教学空间已经慢慢脱节社会发展的需要和教育教学的变革。在现代学习空间中,学习是一种与学生个体的内在相关联的、更加多元化的和极具赋有意义的活动,其所赋予个体的符号不再是学生而是学习者。
Keywords
建构；现代；学习者
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[1] 李茂森.教师身份认同研究[M].北京:北京师范大学出版社,2014:56-58.
[2] 叶菊艳.教师身份构建的历史社会学考察[M].北京:北京师范大学出版社,2017:72-75.
[3] 叶澜.“生命·实践”教育学论纲[M].上海:华东师范大学出版社,2015:110-113.
[4] 程介明.学校管理与学生身份[J].上海教育,2013(10):46.
[5] 程毅.“将身份放入话语中”:从话语维度谈当前身份研究的现状及趋势[J].文艺评论,2016(03):43-48.
[6] 崔彦,代中现.以学习者为中心的教学设计与实践[J].全球教育展望,2010(06):36-39+49.
[7] 余宏亮.教师作为知识分子的角色重构研究[D].西南大学,2014(9):201.
[8] 赵健.学习共同体一关于学习的社会文化分析[D].华东师范大学,2005:22-24.
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Copyright © 2019 杨晓旭
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