小学低年级交际语境写话策略探析
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v2i12.2224
Abstract
基于交际语境写作作者、读者、话题、目的和语言五大要素,低年级学生面对不同的交际任务、写话要求,还需要依靠一定的策略来帮助构思,最终完成语篇作品。低年级学生以形象思维为主,将写话与读书、绘画相结合能有效提高其写话兴趣。此外,语境分析策略能帮助学生进一步确定写话的语言、体式和内容；联想与选择策略可以促进构思,明确写话的思路；积累与建构语境语篇图式的是写话的重要基础。
Keywords
交际语境写作；写话策略；小学低年级
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 18 TimesReferences
[1] 荣维东.交际语境写作[M].北京:语文出版社,2016:358.
[2] 贾志敏.和孩子们一起快乐在语言文字中——小学作文教学札记[J].语文教学通讯,2007(7):26-35.
[3] 裴海安主编.儿童写作:走向真实与自由[M].南京:江苏凤凰科学技术出版社,2015:5.
[4] 孙金凤.基于交际语境下的小学低年级写话教学研究[D].南京师范大学,2018(01):72.
[5] 荣维东.我国写作教学的主要问题及其解决路径[J].课程.教材.教法,2012(11):62-67.
[2] 贾志敏.和孩子们一起快乐在语言文字中——小学作文教学札记[J].语文教学通讯,2007(7):26-35.
[3] 裴海安主编.儿童写作:走向真实与自由[M].南京:江苏凤凰科学技术出版社,2015:5.
[4] 孙金凤.基于交际语境下的小学低年级写话教学研究[D].南京师范大学,2018(01):72.
[5] 荣维东.我国写作教学的主要问题及其解决路径[J].课程.教材.教法,2012(11):62-67.
Copyright © 2019 蔡萧楠
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License