Educational Research

随着新课改的不断深化,课堂对话教学的有效性探究已提上日程,纵览时下语文课堂教学不难察觉对话理念的渗入,但教师理解偏差甚至出现畸形的课堂对话。课堂对话的前提即为师生处于民主融洽的环境中,在此基础上将知识与情感进行传递与共享。作为与学生沟通主要工具的教学语言其作用愈显突出,教学语言艺术的运用也倍受关注。本文探究中学语文教师角色产生转变后其教学语言作何改变。在课堂对话视域下以时间为脉络,笔者对如何提高中学语文教师教学语言水平做出相关建议。中学语文教师在课前、课中与课后都应注重自身教学语言措辞的严谨性,使语文课堂对话有效性更贴近实践。