基于核心素养下的PCK理论研究——以高中物理教学为例
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v2i1.1608
Abstract
高中的物理核心素养旨在培养学生从物理学视角认识自然,理解自然,学会探究,体会科学研究方法养成科学思维习惯。教师在主导过程中应该具备一定的手段,因此在以物理学科核心素养为指导的前提下,本文通过物理基本核心素养的内容,再次研究了舒尔曼提出的教师PCK理论,分析了PCK理论的内容及在教学中的具体指导作用,概括了实现物理学科核心素养的基本做法,总结了教师PCK理论的构建过程。
Keywords
物理学科核心素养；高中物理；PCK理论
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[1] 杨薇,郭玉英.PCK对美国科学教师教育的影响及启示[J].当代教师教育,2008,(1):36.
[2] 岳晓婷.物理学专业师范生ＰＣＫ研究———以“牛顿第二定律”为例[D].上海:华东师范大学,2013,(12):93..
[3] 翁崇涛,郭长江,马杰,等.论中学物理教师的学科教学知识建构[J].物理教师,2014,(1):70-73．
[4] 董涛.课堂教学中的PCK研究[D].上海:华东师范大学,2008,(3):52.
[5] 张正严,张中华.高中物理教师学科教学知识(ＰＣＫ)内涵的案例研究[J].西南师范大学学报,2014,39(3):178-183．
[6] 严玉琴.从中学物理教师的ＰＣＫ看课堂教学[J].设计物理教学,2014,(9):17-19．
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Copyright © 2019 王小燕
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