共同体视域下孤独症儿童的评估与循证干预路径探究
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.32629/eces.v8i1.19639
Abstract
孤独症儿童的评估与循证干预是特殊教育领域的重要议题。《北京市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确指出：“现阶段需加快健全特殊教育体系,不断完善特殊教育保障机制,全面提高特殊教育质量,努力使残疾青少年成长为国家有用之才”[1]。本文旨在探讨孤独症儿童的评估方法和循证干预策略,以提高他们的特殊教育质量和社会适应能力。现有研究成果显示,借助一定的评估工具,评估孤独症儿童的需求和制定个性化教育计划是关键步骤。干预策略如个别化教育计划、同伴介入干预、融合教育、家庭支持、跨学科合作以及问题行为的功能评估和干预等。孤独症儿童评估与干预之间存在着辩证关系,它们相互依存、相互促进,共同为孤独症儿童的发展与教育提供支持。然而,目前仍存在资源不足和专业人士匮乏的问题。因此,笔者建议未来需要继续深入对孤独症儿童教育的研究,开展本土化理论与实践的研究,并探索专门的特殊教育师资发展路径[2]。
Keywords
孤独症儿童：评估方法；循证干预策略；现状与展望
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