5-6岁儿童建构游戏中的学习品质差异与教育支持
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.32629/eces.v8i1.19638
Abstract
本研究采用个案比较研究,对两名5-6岁幼儿在建构游戏中的学习品质表现进行追踪观察。研究发现,幼儿在主动性、目标意识、坚持性等维度上存在显著差异,其根源与个体的自我效能感密切相关。基于案例分析,本研究提出教师应通过提供差异化支架、创设成功体验、构建积极师幼关系等策略,旨在为一线教师科学观察与有效培养幼儿的学习品质提供参考。
Keywords
学习品质；建构游戏；个案研究；教育支持；自我效能感
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[3] 高宏钰,霍力岩.幼儿园教师观察能力的理论意蕴与提升路径——基于“观察渗透理论”的思考[J].学前教育研究,2021(05):75-84.
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[6] 彭琬芮.大班建构游戏中幼儿学习品质培养的行动研究[D].重庆师范大学,2023(4):3-9.
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