被拒绝幼儿合作游戏中行为特征及同伴接纳改善策略
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.32629/eces.v8i1.19635
Abstract
同伴接纳是衡量幼儿社会性发展水平的核心指标,被拒绝型幼儿作为幼儿园班级中的普遍群体,长期处于同伴排斥状态,面临社会适应障碍与心理健康发展的双重风险。游戏是幼儿社会互动的核心载体,合作性游戏作为社会性水平最高的游戏形式,是观测幼儿社交能力、矫正社交行为的关键场域。本研究以幼儿园大班被拒绝型幼儿为对象,采用自然观察法、同伴提名法,剖析其在合作性游戏中的典型行为特征与深层成因；以社会学习理论、观点采择理论为支撑,构建以结构化合作性游戏为核心的干预体系,并通过行动研究法验证干预有效性。研究结果表明,系统性游戏干预可显著改善被拒绝型幼儿的社交行为模式,提升同伴接纳水平,推动幼儿社会性健康发展。
Keywords
被拒绝型幼儿；合作性游戏；同伴接纳水平；行为特征；干预路径
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