幼儿成长档案袋中儿童主体性的审思与重建
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.32629/eces.v8i1.19633
Abstract
幼儿成长档案袋作为幼儿发展过程评价的关键载体,其功能已从单一作品收集迈向多元主体协同参与的系统性成长记录。然而,目前成长档案袋中幼儿的主体地位与能动性常被忽视甚至弱化,导致档案袋记录出现成人视角主导、儿童声音隐没的两极分化问题。本文针对档案袋中幼儿主体性缺失问题展开探讨,揭示其教育价值以及其物化表征、客体化倾向及沉默化特征,从而提出观念革新,重建幼儿在成长档案中的主体地位；工具创新,系统引入本土化马赛克方法等儿童参与式记录工具；流程优化,在每日活动中嵌入主体性表达时刻；关系重构,建立儿童、教师、家长平等对话的叙事共同体的路径,推动档案袋从为儿童记录转向与儿童共构。最终实现档案袋评价“以评促教、以评促育”的核心价值,助力成长档案袋中幼儿主体地位的回归。
Keywords
幼儿成长档案袋；儿童主体性；儿童视角；参与式评价
Full Text
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