Early Childhood Education Science

本研究以教育叙事行动研究为核心方法,历经视角转变、文化挖掘、初心锚定的思维迭代,构建四阶段阶梯式螺旋上升赋能体系,通过教学基础夯实、专业能力提升、个人优势挖掘、长效发展支持的分层实践,提炼出“两种角度、四个方面、八种策略”的实践模型,实现教育管理从“指令管理”到“服务赋能”的范式转型。研究表明,园所文化包容、同伴协同支持、管理精准赋能的三维支撑体系,能有效激发男教师主观能动性,推动其职业幸福感与专业能力协同发展；男教师职业发展呈螺旋上升的非线性特征,需通过个性化支持与动态调整机制,保障全体男教师的职业发展权利。教师管理者需实现从指令者到服务者、观察者、支持者的角色转型,通过持续的机制优化与隐性支持,推动男教师职业幸福与学前教育高质量发展深度融合。