教育“三习”的实施现状分析与策略——以C校汉语言专业教育“三习”情况为例
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i7.12078
Abstract
教育“三习”在师范专业人才培养中起着重要作用。本文以C校汉语言文学专业学生为对象，进行有关教育“三习”的问卷调查和访谈，通过对问卷数据的整理分析和对问卷的收集后发现问题，通过结合C校实际情况，提出解决策略，包括明确教育“三习”任务、增强“三习”之间的衔接性、强化高校与实习基地的联系，完善评价标准和体系，目的是帮助C校师范人才的培养提供参考。
Keywords
三习；师范生；实习基地；评价体系
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[1] 教育部.教育部关于加强师范生教育实践的意见[E].https://www.gov.cn/xinwen/2016-04/12/content_5063256.htm.
[2] 教育部.关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的通知[E].https://www.gov.cn/xinwen/ 2017 -11/08/content_5238018.htm.
[3] 曾建军,付径维,张重祉.基于“三习”一体化的师范类专业教育实践模式构建[J].井冈山大学学报(自然科学版),20 22,43(03).
[4] 胡青平,张艳青,刘宏超,等.师范专业认证背景下高校师范生教育实践中的潜在问题及对策[J].西部素质教育,20 24,10(18).
[5] 高海荣,李永宇,王雅苹,等.“三习贯通”提升师范生教育教学实践能力路径探索[J].郑州师范教育,2024,13(02).
[6] 李广海,李淑雯.专业认证背景下师范生“三习互嵌式”教育实践模式探析[J].沈阳师范大学学报(教育科学版),20 23,2(04).
[2] 教育部.关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的通知[E].https://www.gov.cn/xinwen/ 2017 -11/08/content_5238018.htm.
[3] 曾建军,付径维,张重祉.基于“三习”一体化的师范类专业教育实践模式构建[J].井冈山大学学报(自然科学版),20 22,43(03).
[4] 胡青平,张艳青,刘宏超,等.师范专业认证背景下高校师范生教育实践中的潜在问题及对策[J].西部素质教育,20 24,10(18).
[5] 高海荣,李永宇,王雅苹,等.“三习贯通”提升师范生教育教学实践能力路径探索[J].郑州师范教育,2024,13(02).
[6] 李广海,李淑雯.专业认证背景下师范生“三习互嵌式”教育实践模式探析[J].沈阳师范大学学报(教育科学版),20 23,2(04).
Copyright © 2025 刘昕萍, 梁大伟
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