“理解当代中国”汉法笔译专题教学研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i6.11956
Abstract
外语教育肩负着国际传播,跨文化交际的使命,教学实践致力于培养有国际传播素养、能把中国文化翻译到世界的外语专业人才。我校法语专业《汉法笔译2》课程结合理解当代中国《汉法翻译教程》开展教学研究,深入挖掘“四个自信”、“国家安全”、“铸牢中华民族共同体意识”等思政元素,M专题由中国古代《孙子兵法》核心思想简介、诗词经典《诗经∙采薇》汉法双语唱诵、毛泽东军事思想简介和党在新时代的强军目标四个单元组成,教学效果良好。
Keywords
理解当代中国；课程思政；汉法笔译教学
Funding
云南省教育厅科学研究基金项目,铸牢中华民族共同体意识视域下云南外语教学课程思政案例建设研究,项目编号：2023J1387。
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 辛冲冲,赵勇.中国哲学社会科学话语权提升路径研究[J].长江师范学院学报,2024,40(04):28-35.
[2] 参见http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/ t20200603_462437.html?eqid=b04748c500024fb1000000036447884a.
[3] 刘云虹,曹丹红.“理解当代中国”翻译类教材使用研究——以《汉法翻译教程》为例[J].北京第二外国语学院学报,2024,46(2):39.
[4] 祝全.案例教学法视域下高校英语翻译教学探讨[J].现代英语,2022(22):9-12.
[5] 姚斌.国内案例教学法应用于翻译教学的研究综述(2001-2022)[J].外语教育研究前沿,2023,6(3):73-78.
[6] 国务院侨务办公室,国家汉语国际推广领导小组办公室,中国历史常识(中法对照)[M].北京:外语教学与研究出版社,2007.
[7] 陈明芳,于欣悦.三化论视角下《唐诗三百首》中的意象翻译研究[J].2024,(12):680.
[8] 周渝.岂曰无衣,与子同袍,秦俑密码：帝国军的武备复原[J].国家人文历史,2019,(13):11.
[9] 郭艺夺,张秋月,胡晓伟,等.基于“任务驱动+探究实践”的应用型创新人才培养教学方法[J].2024,(14):372.
[10] 赵联飞.新时代新发展阶段中国青年发展前景[J].青年发展论坛,2021,31(2):3-10.
[11] 邵辉,徐冬根.二元体制下我国军民融合深度发展的法治实施困境与对策[J].科技进步与对策,2022,39(10):112-121.
[12] 胡佳佳,吴海鸥.联合国教科文组织发布“教育2030行动框架”描画全球未来教育的模样[J].重庆与世界,2017(36):13-16.
[13] 王铭玉,张艳凤.新时代中国高等教育的使命与担当[J].北京第二外国语学院学报,2023,45(6):3.
[14] 雷文强.浅谈本科法语笔译课的目标、性质和选材[J].法语国家与地区研究,2020,(04):40-48+92.
[15] NingrumDKS,Sofyan R, Saragih E. Exploring Linguistic Competence in Academic Text Translation by Professionals[J]. Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching,2024,8(1):301-314.
[16] Göpferich S, Jääskeläinen R. Process research into the development of translation competence: Where are we, and where do we need to go?[J]. Across languages and cultures, 2009,10(2):169-191.
[2] 参见http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/ t20200603_462437.html?eqid=b04748c500024fb1000000036447884a.
[3] 刘云虹,曹丹红.“理解当代中国”翻译类教材使用研究——以《汉法翻译教程》为例[J].北京第二外国语学院学报,2024,46(2):39.
[4] 祝全.案例教学法视域下高校英语翻译教学探讨[J].现代英语,2022(22):9-12.
[5] 姚斌.国内案例教学法应用于翻译教学的研究综述(2001-2022)[J].外语教育研究前沿,2023,6(3):73-78.
[6] 国务院侨务办公室,国家汉语国际推广领导小组办公室,中国历史常识(中法对照)[M].北京:外语教学与研究出版社,2007.
[7] 陈明芳,于欣悦.三化论视角下《唐诗三百首》中的意象翻译研究[J].2024,(12):680.
[8] 周渝.岂曰无衣,与子同袍,秦俑密码：帝国军的武备复原[J].国家人文历史,2019,(13):11.
[9] 郭艺夺,张秋月,胡晓伟,等.基于“任务驱动+探究实践”的应用型创新人才培养教学方法[J].2024,(14):372.
[10] 赵联飞.新时代新发展阶段中国青年发展前景[J].青年发展论坛,2021,31(2):3-10.
[11] 邵辉,徐冬根.二元体制下我国军民融合深度发展的法治实施困境与对策[J].科技进步与对策,2022,39(10):112-121.
[12] 胡佳佳,吴海鸥.联合国教科文组织发布“教育2030行动框架”描画全球未来教育的模样[J].重庆与世界,2017(36):13-16.
[13] 王铭玉,张艳凤.新时代中国高等教育的使命与担当[J].北京第二外国语学院学报,2023,45(6):3.
[14] 雷文强.浅谈本科法语笔译课的目标、性质和选材[J].法语国家与地区研究,2020,(04):40-48+92.
[15] NingrumDKS,Sofyan R, Saragih E. Exploring Linguistic Competence in Academic Text Translation by Professionals[J]. Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching,2024,8(1):301-314.
[16] Göpferich S, Jääskeläinen R. Process research into the development of translation competence: Where are we, and where do we need to go?[J]. Across languages and cultures, 2009,10(2):169-191.
Copyright © 2025 方敏
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
