师范生“三习”教育实践存在的问题及对策——以汉语言文学（师范）专业为例
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i5.11562
Abstract
文章分析了汉语言文学(师范)专业学生“三习”教育实践的重要性、存在的问题并提出了相应问题的对策,包括明晰主体责任,打造育人共同体；优化“双导师”制度,形成指导合力；改革评价体系,实现以评促强；等等。以期为师范生“三习”教育实践的改革与完善提供一些建议。
Keywords
师范生；“三习”教育实践；语文教育
Funding
辽宁省一流本科课程线上线下混合式课程“中国古代文学史”建设项目,辽宁省教育厅普通高等教育本科教学改革研究项目“U-P&S-I：地方师范院校汉语言文学(师范)专业人才培养质量提升的路径与实践”。
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 谢沂楠.培养造就新时代高水平教师队伍——七论学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神 [N].中国教育报,2024-09-18.
[2] 新华社.《深化新时代教育评价改革总体方案》[N].国务院公报,2020-10-13.
[3] 胡青平,张艳青,刘宏超,等.师范专业认证背景下高校师范生教育实践中的潜在问题及对策[J].西部素质教育,2024,10(18):160-163.
[4] 高海荣,李永宇,王雅苹,等.“三习贯通”提升师范生教育教学实践能力路径探索[J].郑州师范教育,2024,13(02):24-27.
[5] 殷喜喜,何宇洪,吕兵.“强师计划”背景下师范生“三习”教育实践现状与对策[J].西部素质教育,2024,10(17):20-24.
[6] 李广海,李淑雯.专业认证背景下师范生“三习互嵌式”教育实践模式探析[J].沈阳师范大学学报(教育科学版),2023,2(04):98-104.
[7] 刘伟,李高林,卞玉洁.UGS背景下师范生教育实践管理研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2020,(03):56-58.
[8] 曾建军,付径维,张重祉.基于“三习”一体化的师范类专业教育实践模式构建[J].井冈山大学学报(自然科学版),2022,43(03):101-106.
[2] 新华社.《深化新时代教育评价改革总体方案》[N].国务院公报,2020-10-13.
[3] 胡青平,张艳青,刘宏超,等.师范专业认证背景下高校师范生教育实践中的潜在问题及对策[J].西部素质教育,2024,10(18):160-163.
[4] 高海荣,李永宇,王雅苹,等.“三习贯通”提升师范生教育教学实践能力路径探索[J].郑州师范教育,2024,13(02):24-27.
[5] 殷喜喜,何宇洪,吕兵.“强师计划”背景下师范生“三习”教育实践现状与对策[J].西部素质教育,2024,10(17):20-24.
[6] 李广海,李淑雯.专业认证背景下师范生“三习互嵌式”教育实践模式探析[J].沈阳师范大学学报(教育科学版),2023,2(04):98-104.
[7] 刘伟,李高林,卞玉洁.UGS背景下师范生教育实践管理研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2020,(03):56-58.
[8] 曾建军,付径维,张重祉.基于“三习”一体化的师范类专业教育实践模式构建[J].井冈山大学学报(自然科学版),2022,43(03):101-106.
Copyright © 2025 梁大伟, 胡萌
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
