初中语文“活动·探究”单元作业优化策略——基于“双减”政策和新课标
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i4.11211
Abstract
目前,一线教师对“活动·探究”单元缺乏全面深入的认识,作业设计存在形式单一、模板化、缺乏系统性等问题。笔者立足于“双减”政策的大背景,以统编版初中语文教材中的“活动•探究”单元为研究对象,结合课程标准及相关文件,对该单元作业设计的优化策略展开研究,总结出了丰富作业内容、优化作业形式、转变评价方式等策略。
Keywords
“双减”；初中语文；“活动·探究”单元；作业设计
Full Text
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[1] 陈家尧.“活动·探究”单元的教学思考[J].中学语文教学,2019(08):9-12.
[2] 章新其.落实统编教材要求重新认识作业功能[J].教学月刊(中学版),2019(04):11.
[3] 张芹.“双减”背景下初中语文作业的优化设计[J].中学语文,2022(27):86-87.
[4] 李芳.“双减”背景下初中语文有效作业设计探究与实践[J].教育实践与研究(B),2023,(12):10-14.
[5] 陈月.优化作业设计,感悟语文魅力[J].智力,2023(29):76-79.
[6] 刘飞.语文核心素养与课堂教学实践[M].南京大学出版社,2019.11.324.
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[3] 张芹.“双减”背景下初中语文作业的优化设计[J].中学语文,2022(27):86-87.
[4] 李芳.“双减”背景下初中语文有效作业设计探究与实践[J].教育实践与研究(B),2023,(12):10-14.
[5] 陈月.优化作业设计,感悟语文魅力[J].智力,2023(29):76-79.
[6] 刘飞.语文核心素养与课堂教学实践[M].南京大学出版社,2019.11.324.
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