中学地理课堂学生主动答问动机提升策略——基于心理学理论
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i4.11189
Abstract
地理问答在地理课堂中扮演着重要角色,基于中学地理课堂师生问答的重要性,文章以心理学部分理论为切入点,发现中学生在地理课堂主动答问方面存在“不会答”、“不敢答”和“不想答”三种阻碍因素,根据“最近发展区理论”等理论提出了设置梯度地理问题,迎合学生最近发展区等具体策略以提升学生地理课堂主动答问动机。
Keywords
中学地理课堂；主动答问动机；策略；心理学
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[2] 刘一明,吉小梅.核心素养导向下高中地理问题式教学的实践路径探究[J].中小学教材教学,2021,(10):77-80.
[3] 单增义,王仲智.地理课堂“师生答问”有效性的诊断与矫正:课例观察的视角[J].地理教学,2020,(20):24-27+15.
[4] 吴华.“问题解决”教学模式在高中地理教学中的应用研究[J].科学咨询(教育科研),2023,(06):221-223.
[5] 张玉志.主动回答与被动回答的实践与思考[J].中学政治教学参考,2015,(25):44-45.
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