核心素养下初中英语课堂多元评价策略研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i3.11064
Abstract
本论文通过梳理国内外多元评价研究现状,阐述多元评价的概念、重要性及研究意义,调查英语课堂评价存在的问题,从评价内容、评价主体、评价方式和评价内容四个方面分析评价存在的问题,提出英语课堂的多元评价原则,发展性原则、过程性原则、激励性原则、差异性原则；提出基于核心素养的初中英语课堂多元化评价策略,评价内容多元化、评价主体多元化、评价方法多元化、评价对象多元化。努力完善多元化的课堂评价体系,有效开展课堂评价活动,提高教学效率。
Keywords
核心素养；英语教学；多元评价
Full Text
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[2] 陈甜甜.初中英语阅读教学中的多元评价方式探究[J].海外英语,2021(16):186-187.
[3] 蒋蔚.初中英语阅读教学中的多元评价[J].名师在线,2023(9):76-78.
[4] 赵焱.初中英语阅读教学要注重多元性[J].英语画刊(高级版),2020(6):60.
[5] 朱红梅．小学英语课堂“口头表达”评价的优化路径——以《英语》三年级下册Unit5“school”为例[J].现代教育,2022(7):25-29.
[6] 唐小英.“过程性评价”视域下的初中英语线上教学评价机制探索[J].海外英语,2021(18):207-208.
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Copyright © 2025 张田田, 胡存杰
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