生成式人工智能在高中生物学图文转换教学中的应用策略
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i16.16691
Abstract
生成式人工智能正逐渐成为教育领域的重要工具,尤其在学习资源生成、课堂互动以及个性化教学方面表现出显著优势。本研究结合高中生物学图文转换教学,将生成式人工智能融入课前、课中、课后,探讨其在提升课堂教学效果、促进学生理解复杂概念方面的教学策略。相关研究旨在促进学生核心素养的发展,打造智慧型课堂,为未来的高中生物学教学提供案例参考和借鉴。
Keywords
生成式人工智能；图文转换
Funding
高中生物学基于图文转换能力培养的试题研究。此文是黄冈师范学院生物与农业资源学院研究生工作站项目(项目编号：5032024033)的部分成果。
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[1] 加涅·R.学习的条件和教学论[M].华东师范大学出版社,1999.
[2] 沈露.基于认知负荷理论的高中生物教学评价与策略[J].教书育人,2019(13):38.
[3] 赵晏乐,张慧,张斌.生成式人工智能在高中生物学教学中的应用——以“细胞呼吸的原理和应用”为例[J].中学生物教学,2025,(12):26-29.
[4] 郭梓淇,李志宝,施海燕.生成式人工智能在高中生物学思维型课堂教学中的应用研究[J].创新教育研究,2025,13(5):740-749.
[5] 王晓娟.初中生物学科中的“人工智能+生物”融合教学探索[J].学周刊,2025,(20):137-139.
[6] 朱贵平.生成式人工智能在初中生物学教学中的应用探究[J].初中生辅导,2024,(35):67-69.
[7] 张金鑫.生成式人工智能在生物学教学中的应用[J].中学生物教学,2025,(19):79-80.
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