宁鸿彬、钱梦龙《变色龙》教学实录分析与启示
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i16.16664
Abstract
契诃夫的短篇小说《变色龙》作为世界文学经典,其精妙的讽刺艺术与典型人物塑造使其成为语文教材的常选篇目。这篇作品所蕴含的丰富教学价值,为不同教学理念的实践提供了优质载体。钱梦龙的“三主”理念与宁鸿彬的“轻负高质”思想,代表着我国语文教育界两种典型的教学范式。通过对两位名师《变色龙》教学案例的对比分析,既能揭示当代语文教育发展的深层脉络,也为新时代课堂改革提供启示。
Keywords
宁鸿彬；钱梦龙；《变色龙》；教学实录；“六主”教学框架
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[1] 杨改红.宁鸿彬语文课堂阅读教学课例研究[D].上海:上海师范大学,2016.
[2] 刘向军.以问题为主轴——宁鸿彬老师《变色龙》课例赏析[D].语文教学研究,2019.
[3] 王毅.《变色龙》教学设计[J].中学课程辅导(教师通讯),2012(2):76.
[4] 陈霞.从模糊走向清晰[J].环球军事,2014(17):71.
[5] 周一贯.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读[J].小学语文教师,2003(7).
[6] 杨玉栋. 试论语文教学的两种最佳境界[J].南通大学学报(社会科学版),1995(2):52-54.
[7] 教育部.普通高中语文课程标准(2023年版)[S].北京:人民教育出版社,2023.
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