在教育“双减”中做好广东科学教育加法的对策研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i10.13904
Abstract
本文聚焦广东科学教育,深入剖析其在“双减”背景下的现状与问题,并提出针对性对策。通过研究广东科学教育机制政策、人才队伍、经费投入等方面,发现目前虽已取得一定成绩,但仍面临工作体系不完善、经费渠道单一等挑战。为此,建议从加强课后服务、整合实践活动、提升师资力量、规范教培行业以及统筹协同各方资源等方面入手,推动广东科学教育发展,提升青少年科学素养,助力教育强国建设。
Keywords
教育“双减”；广东科学教育；现状问题；对策建议
Full Text
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[2] 郑永和,周丹华,王晶莹.科学教育的本质内涵、核心问题与路径方法[J].中国远程教育,2023(9):1-9.
[3] 林长春.做好科学教育加法的思考与实践[J].中国科技教育,2023(9):8-10.
[4] 邢红军.“双减”背景下科学教师做好科学教育加法的途径[J].中国科技教育,2023(9):19-23.
[5] 王晶莹,吕贝贝,尹迪,赵溪.“双减”政策下的科学教育加法：背景、内涵与路径[J].中国科技教育,2023(5):8-9.
[6] 马学军,游月殿.在“双减”中做好科学教育加法:意义与推进路径[J].中国教师,2023(7):27-30.
[7] 裴新宁.重新思考科学教育的若干概念与实施途径[J].中国教育学刊,2022(10):19-24.
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Copyright © 2025 文冬, 舒文娟, 彭柔鋆
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