发展型资助育人理念下学困生的人本主义帮扶方案——基于S高校辅导员的实践探索
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i1.10213
Abstract
人本主义教育理论强调以学生为中心,个性化学习来帮助学生自我实现。基于这一理论视角探讨发展型资助育人理念下学业困难大学生的个性化帮扶方案,促进其学业提升,具有现实意义。通过质性研究方法,了解学业困难大学生的学习现状、影响因素及提升途径,提出个性化辅导方案,通过咨询辅导和跟踪观察持续关注其学业表现情况。经实践探索,打造支持性学习环境、建立积极的师生关系、设计并实施个性化的指导方案、给予积极的情感和心理支持的人本主义帮扶方案能够有效提升学业困难大学生的学业表现,因而该帮扶方案可以作为发展型资助育人在非经济支持方面的一种实践办法。
Keywords
发展型资助育人；人本主义教育理论；学业困难大学生；帮扶方案；实践探索
Funding
本文系四川轻化工大学2022年思想政治教育研究课题“高校资助育人实效提升路径探究——构建发展型资助育人体系”(项目编号：SZ2022-34)的研究成果。
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 张晶.航海类大学生学习困难群体的个性特点及教育对策研究[J].青岛远洋船员职业学院学报,2024,45(01):61-63+69.
[2] 刘晓刚.高校学业困难生学业及心理健康影响路径探索[D].东南大学,2022.
[3] 张越.学习困难大学生的学习困难成因与帮扶研究[D].武汉理工大学,2021.
[4] 范秀,张莉超.大学生学习困难的心理成因及对策的研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):78.
[5] 吴萧萧.基于学业自我效能感的硕士研究生学习适应性研究[D].天津大学,2022.
[6] 李明芳,陈钰泉.中医学专业大学生学习困难的成因及帮扶措施探究——以广西中医药大学为例[J].西部素质教育,2024,10(11):153-157.
[7] 朱非凡.内观疗法对学习困难大学生抑郁、焦虑水平的干预研究[D].苏州大学,2020.
[8] 魏薇.基于成因分析的大学生数学学习困难转化研究[D].上海师范大学,2020.
[9] 王德信,杨晓莹.中国优秀传统文化在学习困难大学生心理健康教育中的作用研究[J].高教学刊,2021,7(12):189-192.
[2] 刘晓刚.高校学业困难生学业及心理健康影响路径探索[D].东南大学,2022.
[3] 张越.学习困难大学生的学习困难成因与帮扶研究[D].武汉理工大学,2021.
[4] 范秀,张莉超.大学生学习困难的心理成因及对策的研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):78.
[5] 吴萧萧.基于学业自我效能感的硕士研究生学习适应性研究[D].天津大学,2022.
[6] 李明芳,陈钰泉.中医学专业大学生学习困难的成因及帮扶措施探究——以广西中医药大学为例[J].西部素质教育,2024,10(11):153-157.
[7] 朱非凡.内观疗法对学习困难大学生抑郁、焦虑水平的干预研究[D].苏州大学,2020.
[8] 魏薇.基于成因分析的大学生数学学习困难转化研究[D].上海师范大学,2020.
[9] 王德信,杨晓莹.中国优秀传统文化在学习困难大学生心理健康教育中的作用研究[J].高教学刊,2021,7(12):189-192.
Copyright © 2025 李琴, 桂焱娥, 李鑫
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License