“学生中心”视域下课程学习目标撰写研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v7i9.9203
Abstract
本文在对教学目标与学习目标概念阐释及课程目标逻辑关系梳理基础上,结合“描述主体错误”“行为动作内隐”“逻辑关系存疑”“内容表达抽象模糊”常见撰写误区,梳理程序性目标、陈述性目标、态度性目标的常用撰写规范格式,总结出畅通学生参与渠道和推进“教—学—评”一体化设计两方面的应用路径。
Keywords
课程目标；教学目标；学习目标；学生中心；目标设置
Funding
山东省教学改革重点项目“以学为中心”理念下“两类六层三协同”教师教学能力提升体系构建及实践(Z2023059)；山东省一流本科课程项目《运动解剖学》(2021-523)；山东省课程思政示范课程《运动解剖学》(2022-140)。
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[1] 周序.“学生中心”:一种被给予的观念——基于高校师生的诉说[J].现代大学教育,2021,37(4):32-39+111.
[2] 徐林祥,杨九俊.关于语文课程目标百年嬗变的反思[J].课程·教材·教法,2012,32(2):87-93.
[3] 诺曼·Ｅ·格朗伦德,苏珊·Ｍ·布鲁克哈特.设计与编写教学目标[M].盛群力,郑淑贞,冯丽婷,译.北京:中国轻工业出版社,2017.
[4] 张爱淑.关于不同类型高等学校定位研究[J].中国矿业大学学报(社会科学版),2004(4):77.
[5] 黄浩军,屠萍.武汉体育学院“十一五”时期学校定位的回顾分析[J].武汉体育学院学报,2010,44(7):5-8.
[6] 李志义.对毕业要求及其制定的再认识——工程教育专业认证视角[J].高等工程教育研究,2020,(5):1-10.
[7] 张军.体育课程目标与教材的关系——兼谈“类内容”教学分类法的顺应[J].山东体育学院学报,2020,36(4):112-118.
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