小学数学教学中学生量感培养的措施探析
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v7i9.9195
Abstract
素质教育不断深化,核心素养理念也愈加深入人心。在小学数学教学中,如何培养学生核心素养成为了广大教师重点探索的一项课题。其中,量感作为数学核心素养的重中之重,自然也要受到高度重视,采取切实可行的措施来落实学生量感培养,有效推动学生数学核心素养发展,为学生后续深入探索数学奥秘和成长发展奠定坚实基础。鉴于此,文章以小学数学教学为载体,首先概述量感,接着分析学生量感培养的重要性,最后探析学生量感培养的措施,希望提供参考。
Keywords
小学数学教学；核心素养；量感；数学思维；应用意识
Full Text
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[1] 庞春平.基于核心素养培育的小学数学教学活动研究[J].教学管理与教育研究,2022,7(17):72-74.
[2] 刘广西.核心素养,对小学数学教学意味着什么——基于一线教师教学实践的回答[J].数学教学通讯,2022,(4):75-76.
[3] 黄庆松.基于小学数学实验的学生“量感”培养实践策略——以“长度单位”教学为例[J].西藏教育,2021,(9):31-33.
[4] 张亚玲.联系实际,问题激趣——如何提高小学数学教学质量[J].读与写,2021,18(11):169.
[5] 邹小芳.基于新课标的小学数学核心素养培养实践分析[J].科普童话,2023,(46):61-63.
[6] 李艳莲.新课标背景下小学数学核心素养的养成实践研究[J].课堂内外(初中版),2023,(8):69-71.
[7] 叶剑波.立足单元整体教学深度培养量感——以人教版小学数学三年级下册《面积》单元为例[J].福建基础教育研究,2022,(9):61-63.
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[7] 叶剑波.立足单元整体教学深度培养量感——以人教版小学数学三年级下册《面积》单元为例[J].福建基础教育研究,2022,(9):61-63.
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